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  论文少，但教课好，高校教师能否评上职称？近来，烟台一所高校试行“教育型教授”引发热议。记者正常采访发现，大都高校职称鉴定仍依照一个包括论文、课题等的量化目标系统操作，一些高校的青年教师从助教到教授，至少要发20篇中心期刊论文，最多乃至达上百篇。

  尽管这学期每周要上30节课，对学生也仔细负责，但由于没有一篇发在中心期刊上的论文，这学期期末，省会一家高职院校的青年助教(化名)在教师鉴定中依然评了倒数榜首。

  日照一家作业技术学院的年青讲师胡静(化名)说，现行的职称鉴定准则其实是一个包括论文、课题等的量化目标系统。

  省会一所理工类院校的博士生导师说，在他们校园有这样一位教师，57岁“高龄”依然是一位大学讲师。由于讲课才能强，他很受学生欢迎，并且还屡次被邀请到全国各大高校去授课。由于忙于上课教育，疏忽了科研效果，至今也没有评上副教授，许多他教过的学生，由于懂得堆集评职称用的学术“目标”，乃至比他“爬得快”。

  这位博导说，他1989年从山东大学毕业后应聘为高校讲师，到2000年评上副教授，其间在各种期刊、学报累计宣布论文10篇，出版三本，11年才晋升了一个职称。

  从助理讲师到教授，究竟要多少年、多少篇论文和课题？记者正常采访多个高校得悉，高校评职称，不只要省里定的规范，还有高校内部承认的规范，乃至还要看领导的喜爱，再分批次申报，经过省教育厅承认，规范和时刻并不一致。

  国内一所211重点高校的行政作业人员说，评职称需求出示最近三年宣布过的论文，在最新的职称鉴定公示中，他发现从助教到讲师，均匀每年至少要有两篇在国家中心期刊宣布过的论文，换句话说，仅这个环节就需求六篇以上论文。从讲师到副教授，又是六篇，从副教授再到教授还需求六篇，并且多多益善。假如本年评不上，下一年持续评，那么三年前宣布的论文就作废了。

  “由于竞赛十分剧烈，一些高校从助教终究晋升到教授，最多要发上百篇。”我国教育科学研究院研究员储朝晖说。

  “科研效果和授课才能是两码事，也是两个简单抵触的方面吧。”上述博导慨叹道。

  胡静则以为，论文中真实的学术含量其实不必定很大。“在咱们单位，评职称看的是论文宣布的数量及论文宣布期刊的层次，至于论文在讲什么内容，鉴定时很少有人看，有的高校在鉴定职称时，乃至只要求供给论文封面和目录的复印件。”

  通常情况下，论文宣布在哪个等级的期刊上，与论文质量有必定的相关性，但在近两年，论文宣布明码标价，高等级期刊上宣布的论文未必质量高。记者经过查询了解到，一两万元“购买”一篇中心期刊的论文已是业界的均匀价格。

  至于课题，有教师点评说，鉴定多垂青教师拿到多少课题，而不是课题所获得的学术效果。

  上述博导和记者说，由于校园名额约束，评职称除了完结论文和课题“硬目标”外，还要人脉广。“比方本年只要十个教授名额，即便你比从前评上同级职称的总分高或许宣布的科研效果多，也不必定管用，在校园评委投票环节，人脉广、分缘好的提名人更有优势。”

  胡静说，如此学术评议的成果便是，促进一些高校教师找联系宣布一些科研价值不是很高的论文论著，在职称鉴定时再托熟人找评委拉票。

  对此，无法地说，她很期望校园的鉴定能来听听她上课，但惋惜的是，评职称很少看课堂教育。胡静除了每天给学生上课，剩余的精力就都用于写论文、四处求人发论文。

  从前勃然表明“永不候选院士”的北京大学生命科学学院原院长饶毅承受本报记者专访时表明，在评选院士时，有些提名人由于学术以外的原因被“干掉”。“我1995年回国时，参加过我国自然科学基金的一个作业评论，其中就评论到一个科学家的课题，然后我就听参评的人告诉我，这个人的老公刚刚逝世，意思是得恰当照料照料、安慰一下。我说咱们评论一个人是不是好的科学家，首要就要去看他的科研成果、教育水平，但现在课题的申报和鉴定的许多要素与科学无关。”

  山东师范大学一位教授表明，在现行“目标论英豪”的职称点评系统中，一些行政人员既是运动员又是裁判员，能轻松评上教授，对仔细花费很多时刻研究学术的教师来说是一种不公。

  储朝晖以为，高校教师评职称拼“目标”和联系，仅是教育行政化的一个缩影，由于全部行政办教育的成果都是简单化、目标化对待教育，而专业的学术点评则被淡化。(记者 张榕博 尹亮堂 实习生 窦梅华 杜贵凯)

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