18833299652

  职业教育教学成果是职业教育领域教学改革实践研究的综合结晶，对推动职业教育现代化建设和内涵式发展具备极其重大作用。教学成果不会自发形成，成果的培育也不是一朝一夕之功。为了充分的发挥教学成果对教育教学改革的示范引领作用，提升职业教育的质量和水平，职业院校需要从加强师资培养，组建优秀项目团队；理清思路，做好成果选题策划；强化实施，提高成果培育质量；搭建平台，加大成果推广力度；精心提炼，规范成果申报材料等方面做好成果培育工作。

  教学成果奖项目培育是一个需要在长期的教育实践中不断察觉缺陷并处理问题的渐进式过程，也是一项工作量大、任务艰巨的系统化工程。它的顺利完成离不开小组成员的共同努力，一支高水平的项目团队是获得教学成果奖的主要保障。因此，在培育成果之前，需要组建一个团结能干、向着共同目标前进的项目团队。打造一支高水平的项目队伍，主要从以下两个方面入手。一是加强和注重对职业教育教学专业带头人和骨干教师的培养。专业带头人是教育教学的领军人物，而骨干教师是教学实践的中坚力量。他们对提高教学水平和教育质量有着无法替代的作用。二者的培养可通过参加校、省（区、市）、全国三级培训班来实现。二是组建职业院校智库联盟。由各中高职院校推荐若干名院校研究人员加入智库联盟，并由省级（区、市）职业教育发展研究机构对智库成员进行定期培训，为各中高职院校培养既了解职业教育理论和政策前沿，又能对教学成果进行逻辑性、系统性凝练和总结的教育科研人才。

  职业教育教学成果选题要基于工作并指导工作，要立足于职业教育教学改革基本情况，基于教育教学实践。如何理清思路，做好成果选题规划？这就需要政府、职业教育研究机构和职业院校三方共同发挥作用，通过专业对接产业、政策重点、传统内涵要素等维度对选题科学布局。

  首先，省（区、市）教育厅一定要做好选题统筹工作，定期组织职业教育专家开展研讨会，整体了解、把握职业教育教学改革现状。同时，利用当地职业教育行指委的资源，集聚职业院校专业带头人、行业企业高层管理人员、职业教育研究专家，根据本地区社会经济发展需求商定职业教育未来发展方案。

  其次，省（区、市）职业教育研究机构应成立科研小组，对职业教育政策、理论、实践进行深入研究，尤其是加大对当地职业教育教学改革实践的研究力度。之后，基于本地区职业教育教改现状、产业支撑背景和科研小组研究成果，挖掘当地具有地缘优势和特色的选题，制定出具有独创性、不可复制性的选题指南，为教学成果奖的培育提供选题参考。

  最后，职业院校应成立教学改革研究和指导中心，对学校整体办学水平、各专业发展现状和人才培养特色进行充分研讨，并结合国家对职业教育的总体要求明确重点教改方向。

  教学成果奖的申报不是一朝一夕就能完成的，一定要进行整体的规划设计和长期的项目培育。

  首先，需要制定系统化的培育方案。培育方案对教育教学改革实践具备极其重大指导作用，必须精心规划、科学设计。在确定方案主体内容后，尽可能在项目研究启动的一年之内完成方案的撰写、修改和完善。

  其次，基于实施方案，加强对成果培育过程的组织和管理。一方面，职业院校需要协调校内多部门、院系、专业，集中人力、物力、财力等各种资源为培育项目服务，优先推进培育项目有计划、有组织、有步骤地实施；另一方面，教改项目团队必须要格外注意积累和收集项目实施过程中的相关材料，注重在成果培育过程中阶段性总结经验，并将经验上升到理论的高度。

  最后，要善于协同培育。一项优秀成果的培育不仅需要职业院校真抓实干，还需要教育行政部门的支持和企业和事业单位、科研机构、社会实践基地等多主体的参与。因此，职业院校以及其他成果培育单位应加强与政府、行业企业、科研机构等主体的协同合作，发挥各自在政策、资源、实践等方面的优势，提高成果培育质量和实施成效。

  职业教育教学成果的推广应用是成果获奖的重要条件之一，其推广和应用越广泛，价值也就越大。同时，也要注重宣传，扩大成果的社会影响力。单凭成果培育单位自身力量是没办法做到把成果从校内推广到全省（区、市）甚至全国的，因此就需要教育主管部门汇聚多方力量，为职业教育教学成果的逐层推广搭建立体平台。

  一是建立完善的成果推广机制。通过地区之间、学校之间、科研机构之间的信息互惠共享，协同开展成果推广应用活动。如主动链接高校专家智库资源，为省内成果向省外推广提供智力支持。

  二是教育主管部门加强利用主流媒体和网络站点平台来宣传、介绍省级优秀获奖成果，提升成果的知名度和社会影响力。

  三是鼓励市、县一级的教育局、职业教育行指委、职业教育研究机构、职业教育中心和职业院校结合真实的情况，联合举办教学成果展示会、研讨会、汇报会等会议或活动，交流、分享和研讨各自项目的研究情况及改革取得的成效，逐步扩大成果示范效应。

  四是组织职业教育专家将优秀成果编成教材和讲义，并纳入职业教育教师培训内容。邀请专家、项目研究负责人等全面介绍成果的思路、主要内容、研究方法、实施要领和操作方式，一方面使教师在培训过程中创造性地学习和研究，提高自身科研水平和能力，另一方面使相关成果得到一定效果宣传和实施推广。

  申报材料是通过对教学成果的全面探究、梳理、总结、凝练而形成的，它是申报教学成果奖的展示载体和专家评审与授奖的依据。申报材料的优劣将必然的联系到成果培育项目的获奖情况。所以，规范成果材料、提高申报质量显得很重要。

  首先，一定要做好成果申报书和成果研究报告的撰写工作。成果申报书和成果研究报告既是教学成果申报的主要载体和展示形式，也是专家评审与授奖的重要依据。因此，一定要引起整个项目团队的格外的重视，由项目主持人集全体成员之力共同撰写。在写作时，要做到统筹设计、合理地布局、逻辑严谨、表达完整、紧扣主题。此外，还应对照申报文件要求填写，确保书写格式和字数都符合具体规定。

  其次，保证成果佐证材料具备支撑力。成果的佐证材料一般来说包括集体和个人奖项、著作、教材、论文、专利、讲义等，它们能够对成果的实施成效、应用推广范围以及辐射作用起到有力的支撑。因此，佐证材料一定要有说服力和针对性，一种原因是可信度高且对成果的支持力度大，另一方面是与成果的主题和创新点相关度高、联系紧密。

  最后，提交完整的申报材料。职业教育国家级教学成果的主要表现形式既包括成果申报书和研究报告等关键材料，也包括课件、教材、论文、专著等重要佐证材料，在申报职业教育教学成果奖之时，应当准备好上述各类材料。