本年中心一号文件着重“以加速农业村庄现代化更好推进中国式现代化建造”，要求“强大村庄人才部队，发挥普通高校、工作院校、农业广播电视校园等效果，进步农人教育训练实效”。工作教育作为一种无法代替的类型教育，应充沛的发挥职教特征与优势，在“扶智”“富民”“聚魂”上精准发力，为助推村庄复兴作出应有奉献。
瞄准补齐村庄人才短板“扶智”。习着重，“要推进村庄人才复兴，把人力资本开发放在首要方位，强化村庄复兴人才支撑”。长时间以来，村庄教育力气相对单薄，中青年、优质人才继续外流，村庄人才总量缺少、结构失衡，农业领军人才、专业人才缺少，农人整体素质偏低、新式工作农人较少等问题杰出。工作校园70%以上的学生来自村庄，以培养技术技术应用型人才为本身定位，在培养村庄人才方面具有优势。扩展村庄和赤贫的当地学生招生规划。经过自主招生、施行农技特岗、村庄教师等定向培养方案、进步贫困生赞助规范及份额等有用办法，让工作教育成为改动村庄和赤贫的当地孩子命运的重要通道，完成“职教一人，工作一人，殷实一家”。加大农业技术技术人才教育训练。工作校园特别是涉农职校，要自动面向现代农业工业链，构建与之相适应的特征专业群，不断健全对接工业、动态调整、自我完善的专业群建造展开机制，促进专业群资源整合和结构优化，为村庄培养更多用得上、留得住、干得好的高素质农业技术技术人才。大力培养新式工作农人。坚持工作学历教育与工作技术训练偏重，采纳线上线下相结合、请进来和走出去相结合、会集训练与现场实训相结合方法，深化“村庄复兴致富带头人”等继续教育和成人工作教育，大力培养“有文明、懂技术、善运营、会办理”的新式工作农人。
瞄准深化产科教交融“富民”。工作教育的专业设置，其特点是显着具有技术性和工作性，往往与社会上必定的工作集体相对应。安身增强工作教育适应性，依托特征专业群及专业建造，深化产教交融、科教融汇，助推村庄特征工业高质量展开，工作校园大有可为。聚集进步师资科创力，环绕区域特征工业对技术立异的需求，以应用型科技项目为枢纽，凝集工业、校园、社会等多元力气，组成跨院系、跨专业、跨校企的科教立异团队，联合展开科技攻关、产品研发、技术改造、技术推行。加强“双师型”教师部队建造，大力施行教师才能进步方案，构建“双师型”教师、主干教师、专业带头人、教育名师的梯度培养机制，偏要点加强以工业教授和社会服务型教授为中心的科教立异团队带头人的培养。聚集推进产科教一体化，结合工作院校本身特征专业群及专业实践，探究建立职教集团、专业联盟、工业学院、协同立异中心、校企联合办学班等产科教渠道安排，健全多元主体长时间展开技术立异协作及效果转化等深度协作、共生展开的运营机制。聚集社会奉献度，着力变革教育点评机制。着力将工作校园的技术服务、立异奉献作为点评工作教育质量的要点内容，设置科学合理的点评指标系统，重视改动教师职称点评规范重学术论文、轻技术转化的倾向，添加教师科技开发、技术转让、发明专利、效果转化经济效益等在职称评定中的比重，建立重实绩、轻论文的明显导向。
瞄准满意乡民精力文明需求共建“聚魂”。高职院校作为国民教育系统的重要组成部分，承担着文明传承立异的重要任务，应充沛的发挥丰厚文明教育资源及人才优势，深度参加村庄精力文明建造，为满意乡民夸姣精力文明需求作出应有奉献。要深度参加村庄文明复兴。环绕乡风民俗建造，常态化展开推陈出新举动，引导乡民饯别现代文明理念，培养健康日子方法。在村庄生态复兴中自动作为。环绕美丽村庄建造，发挥技术支撑效果，经过展开丰厚多样的技术推行交流活动，大力推行绿色农业工业、绿色出产设备、绿色日子技术，引导乡民建立环境保护意识、共建绿色夸姣家乡。
【吴政清，作者系湖南省教育科学研究院纪委副书记。本文为湖南省高校思想政治工作主干部队建造项目（20GG016）的阶段性效果】
